少兒舞蹈是由少兒表演或表現少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈是對兒童進行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。 兒童舞蹈教學的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易於被兒童理解和接受。兒童舞蹈才藝班對兒童的身體素質、情感、審美、註意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。1)、教授新動作時，教師首先應當給學生正確的示範，同時要求教師講清動作規格和要領，說明動作的形態和用力的方法。教師在講解時語言要簡練，要精講多練，把大部分時間用在反復練習上。 (2)、動作規格和概念要有步驟地提出。教授新動作時不能畢其功於壹役，將全部要求壹股腦兒交給學生。這樣做不僅學生記不住，而且也達不到預期的教學效果。壹般來說學生掌握壹個新動作往往是先會做，然後做到較好，最後才能達到精美，壹蹴而就是不可能的，必須循序漸進，逐步提高。以跳躍為例：初學時要首先使學生掌握跳躍動作起落的正確方法，然後要求旋轉方法的正確，即起法與重心正確，然後逐步要求舞姿、速度和旋轉數量。壹些簡單動作的規格與要領可用幾天時間全部提出，如手的位置、腰的動作等。有的動作則要經過幾周才能全部提出，如踢蹁蓋腿轉身、點步翻身。而有的動作甚至用幾年的時間進行連續訓練，不斷地提示，如飛腳、大蹦子等。壹個舞蹈動作的教學程序，教師要精通，才能胸有成竹，方能在訓練的不同階段提出合理的要求，使學生不步驟地去掌握每壹個動作。 (3)、要選擇有效的訓練步驟。教授壹個新動作往往要經過若幹步驟然後達到“完成體”，即經過由簡至繁、由易到難的過程。步驟過於繁瑣或者壹開始即練習“完成體”顯然都是不適當的。前者不僅浪費時間，而且容易造成動作機械、不連貫的毛病；後者會使學生難以正確地完成動作。教學中應避免這兩種傾向。教師制定的訓練步驟要根據教學對象的年齡、能力、理解力來設計。例如探海轉可分三個步驟來教授：第二步做探海碾轉練習；第二步涮腰後停在探海舞姿上再接碾轉；第三步涮腰探海轉“完成體”。又如紫金冠跳在具有中間踢紫金冠能力的基礎上可分為兩步：第壹步帶單起雙落輔助動作的雙起單落後腿跳；第二步做帶單起雙落輔助動作的紫金冠跳。 (4)、教授新動作或開技巧“法兒”，教師要認真備課。學生往往是先入為主。壹個動作初學時養成的毛病，以後改正極為費力，甚至難以改正。例如：翻身動作容易出現塌腰翹臀的毛病，如果壹旦成為習慣，爾後是極難糾正的。每壹個新動作初學時是否正確掌握規格與方法，對學生以後能否很好掌握這壹動作、繼而上升到精美的程度關系極大。教師在教授新動作前壹定要熟記動作的規格和要領。 (5)、教授新動作和新組合時都是要將節奏及動作記在腦子裏。上課時不要當著學生的面不斷地翻備課本來進行教學。這樣做不僅浪費時間，而且十分影響教學效果。何況教師應當成為學生的榜樣，而教師是要求學生記住動作和節奏的。 (6)、教授新動作時可先解說動作的做法，然後解說節奏，也可以由教師口數節拍讓學生練習，然後再配上音樂練習。某些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配單薄進行練習，待達到壹定水平後再配樂練習。 (7)、教授壹個新動作後，教師要在教室中選擇壹個能縱觀全班學生練習動作的位置，觀察學生掌握動作的進程，以便對學生在練習動作時出現的問題和毛病及時指點、糾正。 |
最新消息
